Методическая разработка по логопедии по теме: Протокол педагогического консилиума ДОУ . ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЁНКЕ: заполняется педагогом – нужное подчеркнуть.
Рабочая книга психолого - медико –педагогического Консилиума методическое пособие и рабочие материалы Образец заполнения протокола ПМПк. Образец заполнения протокола ПМПК. Заседания психолого-медико-педагогическо
Ф. И. О. ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ПО ПРОГРАММНОМУ МАТЕРИАЛУ: Ребёнок занимается по программе. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ: заполняется педагогом- психологом. Восприятие. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО- ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Поведение . ОСОБЕННОСТИ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: заполняется учителем- логопедом. Речевое окружение: норма / двуязычное окружение / иное. Направить на обследование в ПМПК моу цдк «Детство» с целью изменения воспитательно- образовательного маршрута. Рекомендовано обучение в МОУ СОШ.
Председатель ПМПк Секретарь.
Образец характеристики ребенка на ПМПК. Шаблон протокола педагогического консилиума детского сада. Протокол педагогического консилиума ДОУ Председатель ПМПк. Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для психолого-медико-педагогической комиссии ( ПМПК).
Диагностическое обследование ребенка и сбор данных; Избегать интеллектуальные и психологические нагрузки; Ребенок нуждается в индивидуальном подходе и постоянном контроле со стороны взрослых; Систематизировать, расширять и уточнять имеющиеся учебные знания и сведения об окружающем мире; Пополнение и уточнение имеющихся знаний; Систематизация умения и навыков; Рекомендуется консультация у специалистов.
Методическая разработка по теме: Методические рекомендациипо организации деятельности ПМПк ОУ . Тихорецка Мандражий И. Ю. г. Тихорецк, 2. Организация деятельности ПМПк ОУI.
Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк при первичном обследовании ребенка на ПМПК (1- 4 классы)Классные руководители образовательного учреждения, на основании наблюдения за развитием ребенка выявляют из числа обучающихся детей испытывающих трудности в усвоении программы общеобразовательной школы. Проводят беседу с родителями (законными представителями) о необходимости обследования ребенка на ПМПк, получают письменное согласие родителей (законных представителей) на предмет обследования ребенка. В случае несогласия родителей (законных представителей) проводят с ними просветительскую, разъяснительную работу по созданию адекватного понимания проблемы в развитии ребенка. В случае согласия родителей (законных представителей) на обследование ребенка классный руководитель подает заявку председателю школьного ПМПк с просьбой на обследование ребенка специалистами школьного ПМПк (учитель- логопед, педагог- психолог, социальный педагог) и готовит на ребенка пакет документов (педагогическая характеристика (Приложение 1, 2), педагогическое представление (Приложение 3), образцы письменных работ учащегося, заявление родителей (законных представителей), сведения об успеваемости ребенка и сведения о количестве пропущенных уроков (Приложение 4). Обследование ребенка проводится каждым специалистом школьного ПМПк индивидуально. Результаты обследования заносятся в представления педагога- психолога (Приложение 5), учителя- логопеда (Приложение 6).
В них же специалисты школьного ПМПк дают рекомендации по определению дальнейших направлений работы с данным учащимся. Классный руководитель запрашивает у медицинского работника школы краткие анамнестические данные об истории развития ребенка, начиная с раннего детства и до настоящего времени (в свободной форме) (Приложение 7).
После того как все необходимы документы на ребенка будут собраны, председатель ПМПк назначает дату проведения заседания школьного ПМПк. На данное заседание приглашаются члены ПМПк, медицинский работник школы, учителя- предметники, родители (законные представители) ребенка, сам ребенок. Члены школьного ПМПк заслушивают классного руководителя, учителей, педагога- психолога, учителя- логопеда, социального педагога, медицинского работника. Проводится собеседование с родителями (законными представителями) учащегося с целью выяснения условий и характера его семейного воспитания, позиции родителей. Проводится беседа с учащимся. Председатель школьного ПМПк заводит «Карту развития ребенка» (Приложение 8) куда заносятся все сведения о ребенке, прилагаются документы предоставленные классным руководителем, специалистами ПМПк, заявление родителей (законных представителей). Данная карта должна заполняться в конце каждой четверти (для педагогов), и в конце каждого курса коррекционно- развивающих занятий специалистов ОУ с описанием наблюдаемой динамики.
Делается выписка из заседания школьного ПМПк на каждого учащегося отдельно (Приложение 1. Если ребенок направляется на районную ПМПК для определения образовательного маршрута, то сначала родителям (законным представителям) рекомендуется пройти врача – психиатра, получить у него заключение и представить его специалистам районной ПМПК.
На прием к врачу- психиатру необходимо предоставить педагогическую характеристику на ребенка, его письменные работы по русскому языку и математике. Если по решению школьного ПМПк ребенок направляется на районную ПМПК, то председатель школьного ПМПк делает письменную заявку на имя директора МУ СО ППМС- центра «Истоки» с просьбой обследовать детей, испытывающих трудности в усвоении программы общеобразовательной школы с целью определения формы обучения. Для первичного обследования ребенка на районной ПМПК образовательное учреждение предоставляет следующие документы из «Карты развития ребенка»: - письменное согласие родителей (законных представителей) на обследование (заявление установленного образца – Приложение 1. ПМПк; - представление педагога- психолога для ПМПк; - представление учителя- логопеда для ПМПк; - заключение школьного ПМПк; - копии письменных работ учащегося по русскому языку и по математике; - сведения об успеваемости ребенка; - сведения о количестве пропущенных уроков; - копию свидетельства о рождении ребенка (паспорт); - копию паспорта родителей (законных представителей), копию удостоверении опекуна; - копии врачебных заключений (если ребенок стоит на учете у узких специалистов); 1.
В назначенный по утвержденному графику день, ребенок вместе с родителями (законными представителями) и в сопровождении представителя школьного ПМПк, который предоставляет пакет документов на ребенка специалистам районной ПМПК, приглашается для обследования в районную ПМПК. Родители должны иметь при себе документ, удостоверяющий их личность, медицинскую карту ребенка из поликлиники. По результатам проведенного обследования председателю школьного ПМПк выдается выписка из протокола заседания ПМПК, которая хранится в личном деле учащегося и в «Карте развития ребенка». Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк при повторном обследовании ребенка на ПМПК Для повторного обследования на районную ПМПК направляются дети, обучающиеся по программе VII вида в конце 4 класса (при переходе на вторую ступень обучения), в конце 6 класса и в конце 8 класса. Учащиеся данных классов должны иметь выписку из протокола заседания ПМПК с рекомендациями о форме обучения, выданную раннее.
Ребенку прошедшему ПМПК и взятому на коррекционно- развивающее обучение назначается ведущий специалист (классный руководитель), он и другие специалисты школьного ПМПк ведут коррекционно- развивающую работу с ребенком и отслеживают динамику развития ребенка, проводят комплексные диагностические обследования. Перечисленные в пункте 2 специалисты предоставляют председателю школьного ПМПК документы, отражающие динамику развития ребенка за установленный период, эффективность выбранной формы обучения и проводимой коррекционной работы (эти данные отражаются в педагогической характеристике, в представлении педагога, представлении учителя- логопеда, представлении педагога- психолога). Классный руководитель проводит беседу с родителями (законными представителями) ребенка о необходимости повторного обследования на ПМПК, берут у родителей письменной согласие (заявление), готовит пакет документов для школьного ПМПк, направляет к врачу- психиатру. Для школьного ПМПк классный руководитель предоставляет те же документы, что и при первичном обследовании на ПМПк. Дальнейшая работа школьного ПМПк строится также, как и при первичном направлении ребенка на районную ПМПК.
При выявлении новых обстоятельств или координальных изменений в состоянии развития ребенка (положительная или отрицательная динамика) в процессе коррекционной работы повторный прием на районной ПМПК может проводится внепланово по заявке родителей (законных представителей) или ОУ. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк при отслеживании динамики развития ребенка специалистами районной ПМПК Специалисты школьного ПМПк обязаны предоставлять сведения о динамике развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамический контроль в конце 2,3,5, 7 классов. Для контроля за динамикой развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамическое сопровождение собирается расширенный состав ПМПК, куда входят специалисты районной ПМПК и представители школьного ПМПк. Специалист школьного ПМПк предоставляет для рассмотрения на расширенном заседании ПМПК сведения о динамике развития ребенка: - педагогическая характеристика динамики развития учащегося и динамики коррекционной работы за период прошедший с момента последнего обследования на районной ПМПК, с оценкой эффективности проводимой коррекционно- развивающей работы; - педагогическое представление для отслеживания динамики развития (Приложение 1. Приложение 1. 3); - психологическое представление для отслеживания динамики развития (Приложение 1.
Приложение 1. 5). По результатам проведенного совместного заседания расширенного состава ПМПК заполняется Протокол, даются рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка специалистам ОУ, родителям (законным представителям), даются выписки из протокола совместного расширенного заседания ПМПК с рекомендацией о дальнейшей форме обучения ребенка. Приложение 1. На протяжении всего периода обучения у (имя) отмечались недостатки в развитии восприятия: его фрагментарность, ограниченность, поверхностность. В связи с недоразвитием слухового и зрительного восприятия недостаточно сформированы пространственно- временные представления, знания об окружающем мире весьма ограничены. Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как биология, история, география, обществознание.
Внимание неустойчиво. Во время уроков рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой. Недостаточный уровень развития словесно- логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать сложные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно- логического мышления затрудняет усвоение программного материала по таким предметам как алгебра, геометрия, физика, химия. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. У ребенка бедный, недифференцированный словарный запас.
Нарушение письменной речи проявляется в большом количестве специфических ошибок (пропуски, замен, недописывания букв), а также в большом количестве ошибок, связанных с неумением применять на практике орфографические правила.
RSS Feed
