План- конспект урока (1 класс) по теме: Урок по теме. Продолжительность: 4. Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений. Задачи, направленные на достижение предметных результатов: - сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира; - познакомить с отличительными признаками основных групп растений; - умение различать группы растений по их существенным признакам.
Разработка урока на тему: Тема урока по технологии: «Строение растений. Условия их жизнедеятельности», опубликована: 12 июля 2011 в рубрике: Конспекты занятий. Предмет: биология, курс: ботаника, класс: 6. Тип урока: Изучение нового материала. Вид урока: Лабораторная работа. Тема: «Клеточное строение растений». Просмотр содержимого документа «Урок на тему ' Строение семян однодольных и двудольных растений' ». Приложение к плану-конспекту урока. Строение семян однодольных, двудольных растений. После недолгого пользования данным апаратом появилась проблемка отображения урока растений топ план андроид версия. Огне поклонников через наш официальный сайт на. Морпех первогодок саня ежов план урока по биологии на тему строение растений скачать. Документ · урок на тему " Строение растений. План урока : Записываем тему урока в тетрадь. Оказывается не у всех листьев растений такое строение, у некоторых листьев. Тема: Строение и значение побегов у растений. Хлопай, хлопай веселей. 4.Изучение нового материала. Сегодня на уроке мы рассмотрим побег растений. 4.1.А какие ассоциации связаны у вас с этим словом?
Тема: «Строение растений» 3 класс, УМК «Планета знаний», Г. Саплин.Тип урока: Урок .
Формирование универсальных учебных действий (УУД)- умение выдвигать гипотезы и обосновывать их; - умение составлять план работы; - умение анализировать, классифицировать найденную информацию; - адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника; - умение принимать и сохранять учебную задачу; - умение работать с информацией в малых группах; - умение строить понятные для партнёра высказывания; - умение задавать вопросы; - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Методы обучения на уроке: методы исследования - целенаправленное наблюдение за объектом для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы. Материал к уроку: учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений. Описание урока. Обоснование выбора формы проведения урока. Существует связь между окружающим миром и различными жизненными ситуациями, которая побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые бы могли активизировать сознательную деятельность учащихся. Одной из таких форм является урок исследование, когда ученик сталкивается с проблемой, для решения которой имеющихся знаний недостаточно, их необходимо «добыть ». Учащиеся сами формулируют проблемы, выдвигают гипотезы, находят способы решений.
Учитель направляет учащихся, создает ситуации успеха. Форма организации деятельности учащихся. На 1 этапе происходит фронтальная работа с классом. На 2 этапе - групповая работа. На 3 этапе происходит обмен между группами полученной информации. На 5 этапе урока учащиеся с учителем обобщают полученные знания. Организация учебной деятельности с учётом личностно - ориентированной технологии обучения.
На уроке созданы все условия для реализации основных принципов ЛОО. Это выражается в следующем: Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и учителя; Стимулирование учащихся к высказываниям; Создание педагогических ситуаций межгруппового и внутригруппового общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; Создание обстановки для естественного самовыражения ученика. Организация учебной деятельности с учётом ИКТ. Использование ИКТ на данном уроке способствует: решению всех задач урока: обучающих, развивающих, воспитательных; повышению познавательной активности учащихся: развивается интерес к теме, каждый ученик на уроке занят делом, никто не бездельничает; увеличению объёма выполненной работы. ИКТ выполняет важные функции и в деятельности учителя на уроке, увеличивая его возможности в качестве воспитателя, организатора, оценивающего и контролирующего процесс и результаты обучения Ход урока. Ход урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика.
Биологии 6 класс « Растения. Издательство Поурочные планы часть 1. Проект урока биологии на тему : «Цветок. Строение и значение цветка.» Программа: курс.
Комментарии. 1. Актуализация знаний. Мотивация. Мы отправимся с вами в удивительное Царство- это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют еще флорой. В этом государстве приветствуют нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет свое Царство. Флора в римской мифологии - богиня цветов и весны.- Каких представителей этого царства вы видите?
Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование? Где правде, а где вымысел, легенда, ложь. Без науки о растениях не поймешь.
Какая наука изучает растения?- И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. Шиповник, сосна, тополь, смородина, одуванчик, папоротник. Дети называют соответствующие группы растений и в результате рядом с фотографией появляются названия групп. Дети высказывают свои предположения. Учитель подчеркивает разногласия, усиливает противоречия.- Изучить эти группы растений.- Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений.- Ботаника( на доске располагаются фотографии представителей различных групп)(появляются группы растений)Для создания проблемной ситуации используем прием загадки.
На доске фотография растения и информация о нем. Исследование в малых группах- На столах у вас лежат фотографии, гербарий представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и таблица, которую надо заполнить.
Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?(Слайд 8)План.
Прочитать текст. 2. Рассмотреть гербарий, фотографии. Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения - представители этой группы. Высказывают свои предположения.
План -конспект урока по биологии (6 класс) на тему : урок на тему " Строение растений. Семенные и споровые растения." биология – 6.
Физминутка. Игра «Деревья, кустарники, травы». Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза. Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие)Игра направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой.
Первые действия учитель выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты. Обмен информацией. Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах. Таким образом, после отчета групп на доске появляется таблица, где отмечено, имеет растение орган или не имеет.(слайд 9,1. Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы растений в единую таблицу.
Дать возможность каждой группе представить информацию. Организация информации- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками. А можем ли мы объединить какие- то группы по признаку сходства?- Как представить это в виде схемы? Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?(Слайд 1. Дети отвечают: имеющие цветы и не имеющие цветов.(появляется схема)6.
Связывание информации. Нецветковые не имеют цветов. К ним относятся водоросли, папоротники, мхи, хвойные.
Водоросли не имеют корня, стебля, листьев, размножаются путем деления или спорами. Мхи имеют корень, стебель, лист, размножаются спорами.
Хвойные растения имеют корень, стебель, видоизменённый лист- хвою, не цветут. Царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Каждая группа имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения. Рефлексия- А, теперь поработав, как настоящие ботаники, обладая научными знаниями об отличительных признаках растений, сможем ли мы разрешить наш спор?(Слайд 1. Дети возвращаются к высказываниям о растениях и определяют ложные утверждения.
RSS Feed
